火焰雞的筆記本

         剛剛在課堂上進行論文報告，之前害怕的缺點還是暴露出來了。我只要進行到報告中段、複雜的論點、或是沒有辦法事前準備的東西的時候，那我就會卡詞、重複、在描述上聽起來很亂。我目前想到的解方是，以後就先準備好稿子，在意識到自己亂套的時候趕快念稿。           除了報告後期會亂套以外，我在各種Q&A或是要即時回應的場合也是常常會卡卡的。要解決這種口語不流利的狀態，要做的應該是讓我自己先慢下來。雖然我之前也有注意到自己的嘴巴跟不上思緒才會導致打結，但是並沒有真正的去處理這個狀況。我平常的語速比較快，而且想講東西時也很急，這樣會讓表現出來的樣子非常難聽跟難看。          我的理想是可以慢慢又穩穩地將東西清楚地講完。現在的我還沒有辦法讓自己好好運用這個充滿力量的表達方式。我需要改變一下我的口語表達。上週開始進行的新發音方式對我的喉嚨多少有點幫助，現在我要用新的說話方式了。寫字也是。重點就是要慢下來。現在的我要慢下來。因為不得不慢，就有更多時間思考了。          最近我開始向之前沒送出交友邀請的人送出交友邀請了，這種改變的原因可能跟我開始重新審視自己的社交狀態有關。我能很明顯地感受到自己被人討厭、被瞧不起、被侮辱，而我也開始得處理自己面對這些狀態的情緒。一些網路上的生活智慧會說：十個人中，會有一個人討厭你、兩個人喜歡你、七個人不理你，我們不要把時間花在那一個討厭你的人身上。我有點忘了喜歡跟討厭的人數是不是要反過來，總之兩者的數量其實都不多，我覺得不管是喜歡還是討厭都不要花心神去想，開心做自己就好了。          可是做自己的時候，對我來說，常常會跟人家講話，講話就會必須面對其他人，如果其他人不想理我，連打招呼都不打的時候，那就會很不爽。我會開始思考我有沒有做錯什麼、對方憑什麼對我無禮？我自己目前想到的是我會在人家背後講人家壞話，搞不好人家知道了我講她們壞話。那就沒關係了。真的。難不成我還會想跟連表面關係都不維持的人交好嗎？不用，不用去想人家為什麼不喜歡我，因為我很顯然有一群喜歡...

           現在的我坐在研討室裡面，一個人被一堆書環繞，敲著鍵盤。剛剛剃光的頭上戴著一副品質不太好的耳機。整個人因為剛吃飽還有點想睡，不過我也才剛睡醒而已。          腦中有很多想法，思緒亂到無法靜下心來。在弄碩論的時候會想寫期末報告，在寫期末報告的時候會想準備上課閱讀，讀上課材料的時候會覺得浪費時間。在沒事可做的時候卻又毫無動力。備課已經讓我倦怠，還會一直跟其他人做比較。就算我現在一直提醒自己不要做比較，這種衝動還是會跑出來。          亂看FB又會看到爭議，精神力跟注意力又很容易被吸過去。無意義地消耗寶貴的精力，跟用牛肝菌施肥差不多。          我想要學音樂當吟遊詩人。我想要當專業廚師，或至少有專業廚師的實力。我想要去探病，婆婆住院讓我嚇一大跳。原本已經認為理所當然的日常被突然打破，各種遺憾與悔恨一閃而過，不想留下後悔的話就得想到便行動。          現在什麼都不想做。沒有樂趣跟成就感。感覺只是活著而已。我想要投稿論文，但是沒有看到能投的地方。          這不是停滯不前，而是淤塞，塞住了，不能前進也不能後退。          這周下載我音檔的學生好少，我覺得有點不值得。雖然就算只有一個學生我也會想做下去，但是這種付出與回報不太相符的工作我做得有點不開心。沒有回饋，特別是我沒有什麼成長或是讓我自己滿意的部分。我花太少時間在那上面了，我也沒時間花在那上面。要做這個預習會花費太多時間。          想做這個想做那個，可是沒有時間。時間不夠用。          我想打電動，我想做影片，我想運動。          我當然想讀書寫作，我想做研究，我想跟家人互動，我想去看婆婆。我想煮東西，但是沒有時間。我想要學音樂，我...

《藍熊船長的奇幻大冒險》是《夢書之城》作者瓦爾特‧莫爾斯的查莫寧故事中的第一部。在這部作品中，主角藍熊船長要跟我們講述他熊生的前半段。別人的自傳到底有什麼好看的呢？藍熊船長首先就丟了一串清單給我們看看，看看有沒有什麼吸引人的東西。他的生命經歷遇過、看過的怪東西有： 「 侏儒海盜；船怪；森林蜘蛛精；饒舌之波；坑道鬼；山妖；無頭巨人；沒有身軀的腦袋；戈壁根泊耳人；被抓住的海市蜃樓；夜遊神耶提；永恆的龍捲風；力克沙怪；詭計多端的蝙蝠怪；另一個空間的王子；有七個大腦的教授；甜戈壁；無理的野人；混得靈格；受過進戰訓練的雨林侏儒；會思維的沙；會飛的鼴鼠；一艘怪異的船；火爐地獄；美食島；地下睡魔；運河龍；戲劇性的說謊決鬥；維度空間動；福耳提高爾肯人的低音震盪器；造反的山侏儒；隱身人；納替夫淘芬；四角沙暴；威尼斯小人；可愛的巨蟒；令人噁心的卡克特拉螣；被拋棄的思想之谷；維特豬；大腳卑爾騰；奧爾法克魑蝠；馬爾姆激流漩渦；德拉克斯；透明人；根氟；致命的危險；永恆的愛情；最後一秒鐘的拯救......」 這串清單，直接向我們展現了這部自傳作品的特質。作為讀者，我們對這些酷酷的詞不能說是全然陌生只能說是毫無頭緒，而藍熊船長做為這些事物唯一的見證人，向我們保證這份清單裡的東西都曾經存在在這顆地球上，而且他再三強調「說謊」並非他的本性。就這點而言，文學作品與謊言之間的關係從作品開頭就不斷縈繞在讀者心頭。 有學者認為，這部作品是部成長小說 (Bildungs Roman)，而成長小說總是描繪主角身心靈的教養與成長。但是這部小說更像是成長小說的前身──流浪漢小說 (Picarosque Roman)。流浪漢小說首先發跡於中世紀西班牙，尤以《小癩子》(1556)為開山祖師。在流浪漢小說裡面，主角的成長無關心靈，更多是「馬齒徒增」。隨著年歲的增長與時間的推移，主角經歷了許多事物，而流浪漢小說就是從一個流浪漢主角的視角用冷嘲熱諷的幽默手法描繪社會的人情冷暖。這種手法通常預設了所描繪的世界的真實性，而將藍熊放在這個脈絡裡面看，就好像他那「我們覺得是虛構世界」的世界其實出乎我們意料地是個真實世界一樣。就這點來說，虛構的作品與真實的世界似乎彼此之間有了假扮成雕像的街頭藝人其實是真人的那種複雜又親密又讓人覺得詭異的關係。 認為《藍熊船長》是流浪漢小說的學者認為，藍熊在這部自傳裡面根本沒有任何熊格上的成長。然而，認...

           這周四就要在台上介紹藍熊船長了，但是我一點準備都沒有。現在已經是周一的凌晨兩點多了，而我下周要進行的活動一樣都沒有準備好。          我周一要想想如何回老師信、週二要幫同學進行預習、週二也要寫出一個新的論文稿子、周二還要把社課的介紹跟圖片給準備好、最遲周三要把社課PPT給完成，而這原本是我今天要弄完的東西。          回指導教授的信我想要這樣寫：首先恭喜他手術成功，並且表達我的欣喜之情。接著我會跟他說我目前的讀書進度。我已經把所有貝克特研究裡跟海德格有關的書給讀過了，不過還沒開始閱讀文章。然後阿多諾我也基本上全部讀過了，文章也還沒開始讀，重點是我有一篇講阿多諾跟果陀的文章，這個文章的存在讓我的計畫有點成功的可能。現在我可以跟他說我目前的問題主要還是在文章結構的地方，我不太知道要如何顯示我的問題的有趣性跟重要性。我目前在literature review裡面並沒有辦法很好的將這兩個哲學家給連起來講。而且我現在還會提到Iser，雖然Iser是海德格一脈下來的學者，但是其中的連結還需要更多論證。特別是我想要將Iser作為三個哲學大家之間的橋樑，我所需要下的功夫應該要更多，或者我應該可以提一下就好？          我之前寫給老師的信裡面並沒有提到Iser，現在我覺得是時候跟他講一下我的計畫發生了那些變化了。我在Literature Review裡面遇到的其中一個問題是我不知道該如何去說Beckett研究已經非常多了這點。這雖然不是什麼重要的東西，但畢竟還是某種程度的起點跟開頭，而開頭總是非常重要，所以我想要寫得好看點。          給指導教授的信差不多就這樣。          接下來是預習，我覺得我明天就快速地掃過去就好，明天全部的時間都拿來看周二的東西好。然後有時間再去看藍熊。周二就早點起床，把預習做完、稿改完，剩下的時間弄藍熊。最好明天就先生一個藍熊社課的稿子。        ...

           終於把薩爾達傳說織夢島破關了，前前後後只花了三天。          我在周二晚上開始玩，到了今天，星期五，就將遊戲通關了。這款遊戲帶給我的樂趣大多是在遊戲謎題與機制上的愉悅感。解開謎題的成就感、探索新區域的新奇感都會讓人欲罷不能。這種玩遊戲玩到停不下來的感覺真的很讓人開心，能夠好好享受一件事情就是這麼讓人全神貫注。          說到全神關注，我其實是在趕Litertature Review的時候想要分心、想要休息才打開織夢島的。為什麼讀書寫作的時候不會有這種停不下來、廢寢忘食的感覺呢？明明我也是喜歡這些活動的呀。我覺得重點應該是在於回饋機制。織夢島正是因為有源源不絕的挑戰與回饋才讓我停不下來，想一直玩下去。現在破關了，我就完全沒有意願去把所有貝殼找出來、把所有夾娃娃機的活動都結束。在玩急流泛舟跟存錢的時候也不斷出現倦怠感，這種倦怠感就是來自於重複活動。重複性，這個是導致無聊的關鍵。作業性的活動就是因為缺乏驚喜感與回饋才會讓人感到不耐。          對我來說，讀書常常是沒有回饋的。讀完一本書之後，沒有獎勵，沒有錢。在薩爾達傳說裡面，只要完成了一項任務，就會得到立即可感知道的獎勵。或者是自己變強、或者是解鎖新能力、或者是能夠繼續探索新區域。對我來說，讀書跟寫作缺少了這些可以感知到的成就。          不過讀書就是讓自己變強、寫作就是為自己生產了一個新道具，其實讀書學習跟玩遊戲是有很多相像之處的。如果我想要讓自己更享受讀書，如同我享受遊戲一樣的話，重點就在於給讀書一個獎勵機制。目前我讀書最大的問題是讀完之後沒有立即的回饋，甚至於對所學東西不經還會產生許多挫敗感。如果可以，我想要讀完一本書之後就對裡面的內容很熟，或者說至少讓我能夠使用某些技能。使用技能就是讓我能夠做一些以前做不到的事情，然後這些事情其實挺厲害的。我最近讀的東西有德勒茲，拿德勒茲當例子的話，我想要有辦法跟人家解釋什麼是BwO、Becoming Animal、Plateau，然後解釋說這些東西為什麼要被提出來。 ...

          這是我第二次當西洋文學概論課的助教。我從這學期開始漸漸喪失原先對這份工作的熱情與期許。一開始，我是抱著要點燃這群新生們對文學熱情的想法去準備這門課的課程，不過在漸漸忙碌之後，我逐漸對這件事情失去心力，感到不耐，甚至時常萌生退職的想法。          這份工作基本上是很讓人開心的，讀書、講課、寫信，這些都是我喜歡做的事情。一般來說，一個人做喜歡的事情的時候是會樂此不疲的，無論有多花時間多耗費心神，都能樂在其中。可是我常常會跟別人比較，而這正是我各種不安不悅不開心的主因。這學期的搭檔助教十分優秀，這讓我不開心。通常有個優秀的搭檔Carry你是件很棒的事情，但是因為對方太優秀了，反而會讓我覺得自己被比下去，從而不斷嫉妒、自卑、憤懣。          這種心情最主要的原因來自我自己的表現不佳。其中最主要、最具體讓我嫉妒、不安的點是，他的講課內容比我有深度多了。他的講課會涵蓋許多文化背景跟哲學理論，而我的預習卻只有帶同學讀過文本一變而已。乍看之下，帶同學把文本讀過一遍是很棒的作法，可是我會去比較我們之間的深度。這個深度指的是思想、文化底蘊、學識的廣度以及運用這些東西去讀文本的深刻程度。我自己也不知道為什麼要跟人家比，但是看到優秀的人，就會覺得自己表現不好。特別是他講的內容我都覺得我會，但是要用的時候講不出來。甚至我常常會覺得他花了挺多時間備課，可是我自己卻連把文本讀完都有些困難。這不是代表我相較之下不在意這份工作而且做得很混嗎？而且如果我不是有意要混的話，那不就代表我沒有能力週週準備精彩的講課嗎？我不想接受這些結論，所以會想要在他身上挑缺點。          這種憤懣，這種扭曲的不服輸讓我覺得不舒服。有時間想這些東西，為什麼不把時間拿去精進自己呢？寫論文、讀書、把上課的東西學好、背書、進行論述練習、創作......之類的之類的。明明有那麼多方法可以脫離這種情緒，為什麼要把時間花在悶悶不樂呢？這不是我能控制的。我不知道該如何處理這種情緒，就連紀錄都沒有辦法。          這種不舒服的感覺從這...