20240812--近況紀錄，如果做成報告形式的話就是要讓人家知道我做了什麼成果

所謂的成果報告就是說自己在某段時間內完成了什麼事情。通常這樣的行為會出現在公司、學校裡面。為什麼會有這樣的需求呢？人家為什麼要知道我們做了什麼？為什麼我們會有需要向別人報告的需求呢？這些問題都離不開一個概念──資訊。

所謂報告就是一個人將資訊用好理解的方式呈現給另外一個人。在學校裡面，報告可以是幫助其他沒有讀文本的同學進入狀況的工具。報告在學校還可以是讓老師檢驗同學學習成果的方法，學生透過報告來讓老師知道「我學到了什麼」。在這個活動裡，學生通常要將老師當成一個完全不知道自己所報告內容的人，透過自己分享資訊的能力來讓這個人得到資訊。老師在評分時則是以自己的專業評估學生的報告內容與能力──如果是一個完全不知道這些內容的人，在聽了你的報告後能理解多少？內容正確嗎？好懂嗎？是不是該有的東西都有了？我以前就是沒有思考過這些東西，所以才會喜歡聚焦在我自己的詮釋上面，讓老師評分的焦點溢散於我的自滿之中。

或許我之後也可以這樣來提醒同學。提醒他們報告以及作業的本意是什麼，以及溝通還有期待在這些活動之中的重要性。這些報告以及作業的本意是要同學讀過文本，並且有能力讓沒有讀過這些作品的人也能夠理解其中的重點，因此我們的評分會著重於

1. 內容正確與否

2. 內容完整與否

3. 內容如何讓人接受

我認為以上三點是學院報告最重要的項目。而作業，則是要展示同學學到了什麼，而我們想要透過讓同學練習用特定的寫作規範、形式、風格來展現這些內容。因此，我們會希望你們回答的答案是老師上課教過的東西，然後回答的風格是說理論證。就好像你們變成了老師，要教其他學生老師教過的內容一樣。

誠然，這種訓練很像是要把學生形塑成某種特定的樣貌，不過這正是教育的目的。至少，在培訓基本功的時候，這種百人一臉就是教育的目的。因為教育就是要讓一群人擁有相同程度的基本知識。當代教育是如此。教育就是老師把自己的資訊傳達給學生。

現在我需要做什麼報告嗎？我會向老師報告我的進度。這種報告也跟一班職場常見的報告很像。一般職場的報告是要把一些績效、程序、概念、政策、點子的資訊傳達給老闆知道。

我之前對所謂的電梯報告法有些不太喜歡，因為我覺得能那麼短時間內講好的點子一定不是什麼多了不起的東西。當然，這是以我對學術以及研究的要求出發的考量。如果是老闆想聽的點子的話，那就幾乎什麼都不需要考慮，只需要注意以下幾點：

1. 能賺錢嗎？

2. 能賺多少錢？

3. 是怎麼賺的？   

好了，現在我要跟大寶貝做的報告就是某種研究報告。跟教授meeting的報告通常都是講自己讀了什麼文章。把這篇文章的論證、論證方式、可能會如何使用都跟老師說，然後讓老師來評估這篇文章的使用、或是我們這些學生的理解能力有沒有問題。不過通常在研究所階段，只是paper的話，可能已經預設我們都有這些基本的閱讀能力了。

現在想想，我被觸怒的時候幾乎都是我覺得別人沒有這種能力，或是我覺得別人覺得我沒有這種能力。這是因為我很看重這個能力，而且我對自己的這種能力沒信心，所以只要被挑戰到了我就覺得很害怕很不安。

10號的截稿已經過了兩天，我還是沒有什麼創作或是寫作進度。今天時間都花在讀paper，原本想說寫一個summary，所以做了一個筆記本。不過好像寫了太多東西。照這個進度下去的話可能真的要花很多時間才能夠讀完。

這個禮拜去弄弄國泰世華的東西。明天跟老師說我的上課時間是到1320-1630，然後後續的報帳要跑完。之後要準備我出國的東西。

老師一直提醒我別忘了Beckett，看來要趕快把文學作者的研究部份給處理。要處理什麼？他對文字、語言、fiction-making的看法，以及看看有沒有他對自己的東西的詮釋。

接下來要做的是讀一篇論文。我覺得拿來預習上課的文章好了。